Peschel - Unterricht ohne zu unterrichten

Unterricht ohne zu unterrichten - ein radikales Konzept Offenen Unterrichts zur Diskussion 

Können Kinder wirklich selbstständig lernen?

Der Workshopleiter hat vier Jahre eine Klasse durch die Grundschulzeit geführt ohne zu "unterrichten". Dabei haben die hohen Leistungen der Kinder nicht nur ihn, sondern auch viele Besucher immer wieder verblüfft. Warum ist ein auf die Selbststeuerung der Kinder setzender Offener Unterricht so effektiv – und wie kann er konkret aussehen?
Die aktuellen Unterrichtsformen wie Freie Arbeit, Wochenplan-, Stations-, Werkstatt- und Projektunterricht werden zu einem radikalen Verständnis von "Offenem Unterricht" weiter entwickelt. Er sichtet seine Erfahrungen, ordnet sie in übergreifende Konzepte ein und gibt Hilfen zur Planung und Durchführung eines solchen Unterrichts. Auf der fachlichen Ebene werden offener Sprach-, Mathematik- und Sachunterricht nicht nur theoretisch fundiert, sondern vor allem konkret unterrichtspraktisch beleuchtet.

Literatur:
Film: „Ich lerne, was ich will“ – Freier Unterricht in der Grundschule. Dokumentation des WDR (Sendereihe „Menschen hautnah“) 2005

Peschel, Falko (2003). Ein radikales Modell in der Grundschule: Vom Lehrer zum Facilitator. In: Zeitschr. Persons-zentriert – akt-Siegen. S. 3-15.

Peschel, Falko (2003). Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept in der Evaluation. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Peschel, Falko (2002). Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept zur Diskussion. Teil I: Allgemeindidaktische Überlegungen. Teil II: Fachdidaktische Überlegungen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.